Proiectul Deschidem școala 2021-2022, clasa V-VI

În perioada februarie-iunie 2022 în Școala Gimnazială Bordei Verde s-a desfășurat proiectul ,,Deschidem școala”, proiect inițiat de Kaufland România și Asociația pentru Responsabilitate Socială Plan B, București.

Activitatea și-a propus să contribuie la recuperarea materiei pirdute  în timpul pandemiei de Covid 19 la Comunicarea în limba română ,îmbunătățirea ratei succesului școlar și a procentului de promovabilitate la Evaluarea Națională pentru elevii din grupul țintă (elevi cu ritm lent de învățare, elevi cu risc de abandon și elevi proveniți din medii dezavantajate), dar și la schimbarea atitudinii cadrelor didactice față de elevii care pot avea dificultăți de învățare, la un moment dat.

Activitatea a venit în sprijinul elevilor expusi riscului de eșec școlar, lăsaţi în grija unor bunici, mătuşi sau alte rude care manifestă dezinteres pentru rezultatele şi performanțele școlare, părinţii fiind plecaţi în alte ţări. Asigurarea sprijinului in învățare pentru acești elevi poate contribui la cresterea încrederii în forțele proprii.

 Activitățile remediale s-au realizat de regulă pe clase ( clasele a V-a și a VI-a), astfel : 1 activitate/clasă pe săptămână la  clasele implicate în proiect. Pentru disciplina Limba și literatura română  aceste activități s-au desfășurat săptămânal: luni-clasa a VI-a ,iar marți-clasa a V-a.

             Etapele desfasurarii activitatii

Etapa I-Identificarea punctelor tari și punctelor slabe ale fiecărui elev, în raport cu cerințele școlare.    Experiența anilor precedenți ne-a arătat ca elevii claselor a V-a și a VI-a, au multe goluri  ce le afectează performanțele școlare în principal la limba română, matematică.

 Pentru identificarea nivelului de competențe de la care am plecat la începutul activităților din cadrul proiectului, s-au aplicat teste de evaluare inițială la fiecare clasă.

Etapa II – Dezvoltarea planurilor remediale pentru fiecare grupa.

Pe baza analizei testelor inițiale care au avut 50% promovabilitate s-au stabilit nevoile individuale de remediere ale fiecarui elev pentru  disciplina menționată. S-au realizat planuri remediale pentru fiecare grupă.

 Etapa III – Asigurarea materialelor auxiliare pentru derularea activităților remediale.

Pornind de la planurile remediale la nivelul fiecărei grupe s-au realizat/procurat auxiliare didactice de tip fișe de lucru, caietul elevului, softuri educaționale  etc.

 Elevii au beneficiat de de Kit-ul educational donat în cadrul proiectului, care constă în videoproiector, laptop, tablă interactivă , dar și de rechizite școlare.

Etapa IV- Derularea activităților remediale. Profesorul a desfășurat activitatea remedială cu aceștia   în afara orarului școlii , elaborând fișe de lucru individualizate sau de grup, iar în timpul orelor de curs elevii beneficiari de activități remediale au lucrat în echipe mixte.

  Etapa V – Monitorizarea și evaluarea activităților remediale.

Monitorizarea activităților remediale a urmărit derularea acestora în conformitate cu planurile remediale.

 S-au aplicat teste de evaluare intermediară pentru evaluarea progresului înregistrat de fiecare elev în recuperarea rămânerilor în urmă. În funcție de rezultatele la aceste teste s-au up-datat planurile remediale în vederea eficientizării activitatilor.

Activitățile din cadrul acestui program le-au permis elevilor să-şi întărească încrederea în ei înşişi dându-le oportunitatea de a se exprima în altă manieră, de a-şi depăşi limitele, de a găsi motivaţia pentru studiu şi au avut ca scop îmbunătățirea situației la învățătură, diminuarea ratei absenteismului , a abandonului şcolar.

 Testele finale au arătat un progres semnificativ, elevii implicați în proiect au reușit să obțină note mai mari astfel la finalul semestrului al II-lea gradul de promovabilitate a fost de 88,23% față de semestrul I.

Rezultatele activitatilor din cadrul proiectului:

 
• Consider că la finalul proiectului elevii au înregistrat un real progres, a crescut stima de sine a copiilor, elevii au obținut note mai mari, au învăţat mai mult, indiferent de nivelul socio-economic, etnie sau de nivelul de educaţie al părinţilor, au avut mai puţine absenţe  și-au făcut mai conştiincios temele acasă.
• Elevii s-au  adaptat mai uşor la schimbările din clasa a V-a.
• Elevii vor fi capabili să utilizeze cu ușurință tabla interactivă sau celelalte gadgeturi donate în cadrul proiectului,iar pe această cale dorim să mulțumim Kaufland România pentru echipamentele tehnice performante și pentru rechizitele care ne-au ajutat în procesul de învățare.

  De asemenea ,mulțumim doamnei Raluca Costache pentru implicarea și sprijinul de care a dat dovadă!